Os mapas conceituais são representações do pensamento, diagramas que indicam relação entre conceitos ou palavras que representam esses conceitos. Comumente confundidos com outras ferramentas da administração, os mapas conceituais se diferem dos organogramas, mapas mentais e diagramas de fluxo por não representar sequência, temporalidade,direcionalidade ou hierarquias organizacionais ou de poder. Esa importante ferramenta não possui estrutura rígida ou definida por isso podem ser aplicados em diversas situações como: análise de currículos, recurso de aprendizagem, técnica didática etc.
Os mapas proporcionam aprendizagem significativa para o autor, de forma que uma nova informação pesquisada (conceito, idéias, proposições), adquira significado interagindo com os conceitos, ideias e proposições já conhecidas pelo pesquisador (pertencentes a sua estrutura de conhecimento). O processo é portanto dinâmico; pois estabelece conexões entre conhecimentos antigos e novas informaçõea utilizas produzindo assim novos conhecimentos, que se modificam a medida em que novas informações vão sendo absorvidas (não existe aprendizagem mecânica).
Para concluir segue uma exemplo de mapa conceitual e um questionamento: Na sua opinião, essa ferramenta pode ser inserida nas escolas? Quais critérios deverão ser avaliados já que os mapas refletem as percepções indivuais e culturais do aluno?
Quando você fala em usar na escola me parece que é como modalidade de avaliação de aprendizagem.
ResponderExcluirPodem também ser inseridas na escola como ferramenta didatica-pedagogica, sendo usadas pelos professores como maneira de explicitar seus conhecimentos a respeito dos contéudos ou ainda como ferramenta de demostração no quadro ou na tela.
Para fins de avaliação de aprendizagem, os mapas conceituais são particularmente utéis numa perpectiva processual pois elas evidenciam as mudanças, a evolução no pensamento do aluno em relação a um determinado objeto.